Já em 1998, KLEIN discutia a possibilidade de implantação de um currículo interdisciplinar nos Estados Unidos como resposta às necessidades que a Educação, em seus diferentes níveis e modalidades, naquele país, apontava. No mesmo artigo, registrava um dado das pesquisas de FAZENDA (1994) no Brasil, sobre o perigo da proliferação e práticas intuitivas que em nome da interdisciplinaridade se apropriava de modismos, abandonando a história construída por um grupo docente, substituindo-a por slogans e hipóteses, muitas vezes improvisadas e mal elaboradas.

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