Ao contrário do que se pensa, o conhecimento matemático e sua utilização não se dá apenas por profissionais provenientes das ciências exatas, mas sim pelos mais diversificados grupos socioculturais. Assim, o conhecimento é gerado a partir das necessidades e dos interesses destes grupos, seja para contar, jogar, medir, localizar, entre outros.

O entendimento dessa pluralidade cultural no desenvolvimento do conhecimento matemático e a sua aproximação no ambiente escolar é fundamental para o processo de ensino aprendizagem, além de contribuir na superação de preconceitos que cercam a Matemática; como por exemplo, o fato de que o conhecimento matemático é construído somente por determinados grupos sociais, justamente aqueles que detém a hegemonia política.

Dessa forma sugere-se que o conhecimento da história da Matemática associado ao conhecimento dos obstáculos enfrentados pelo homem na produção e na utilização pode contribuir para uma melhor compreensão e aceitação desta disciplina com tão ampla aversão.

Juliana Máximo Santana
Auxiliar de desenvolvimento Matemático da Futurekids do Brasil
Graduada em Matemática na Universidade do Vale do Paraíba